Illustration d'un groupe de travail qui monte une ampoule en casse-tête

Bienvenue au Département d’éducation et pédagogie

Le département d’éducation et pédagogie accueille les professeurs de la Faculté des sciences de l’éducation qui œuvrent dans les champs d’enseignement et de recherche appartenant à divers domaines regroupés comme suit :

Counseling de carrière

Le champ du développement et du counseling de carrière couvre les enjeux d’orientation, de réorientation, d’insertion, de réinsertion, d’adaptation et de réadaptation professionnelles vécus par les personnes tout au long de la vie, tout en considérant les enjeux de diversité, d’équité et d’inclusion auxquels elles peuvent faire face. Ce champ prend appui sur des connaissances, des compétences et des pratiques basées sur des résultats probants, prometteurs et novateurs notamment pour l’atteinte des cibles suivantes :

  • les interventions individuelle et de groupe,
  • l’évaluation psychométrique,
  • les méthodologies de recherche scientifique,
  • le bilan de compétences et reconnaissance d’acquis,
  • le conseil d’information scolaire et professionnelle,
  • le conseil stratégique en recherche d’emploi et l’accompagnement en milieu organisationnel,
  • les interventions liées à la prévention et à la réadaptation au travail.

L’ensemble de ces interventions et évaluations reposent sur des fondements théoriques, empiriques, pratiques et éthiques spécifiques aux approches et modèles éprouvés du développement et du counseling de carrière.  En outre, ces interventions et évaluations peuvent viser les problématiques de santé mentale, de mieux-être, de justice sociale et de réadaptation au travail.  Enfin, les interventions en développement et counseling de carrière touchent les secteurs de l’éducation, de l’employabilité, des services d’emploi publics et parapublics, les milieux de la santé, de l’assurance et de la réadaptation professionnelle, ainsi que les cabinets-conseils et les organisations / entreprises.  Autrement dit, de nombreuses personnes issues de divers secteurs et systèmes interviennent dans le champ du développement et du counseling de carrière.

Fondements de l’éducation

Les fondements de l’éducation constituent un domaine multidisciplinaire qui poursuit l’étude des visées, des enjeux, des phénomènes, des discours et des pratiques propres à l’éducation en s’appuyant sur des travaux issus de la philosophie et des sciences humaines et sociales (sociologie, psychologie, histoire, anthropologie, sciences politiques et autres). Ce domaine d’étude examine les positions philosophiques, idéologiques, scientifiques, épistémologiques et axiologiques qui influencent les pratiques éducatives contemporaines, eu égard, notamment, aux capacités d’analyse, de synthèse et de jugement permettant l’appropriation critique des différents savoirs.

Gestion et organisation de l’éducation

La gestion et l’organisation de l’éducation consiste en un domaine interdisciplinaire ayant pour objectif l’étude de la gestion et de l’organisation de l’éducation dans les établissements destinés à la petite enfance, à ceux des ordres préscolaire, primaire et secondaire, collégial et universitaire, de l’éducation des adultes et des personnes du troisième âge, ainsi que d’autres domaines connexes. L’enseignement et la recherche du département concerne, de façon générale, les politiques éducatives et organisationnelles, les lois et les règlements régissant l’organisation institutionnelle de l’éducation, en particulier le système scolaire québécois et les milieux éducatifs de la petite enfance, de même que l’analyse institutionnelle et le processus de décision administrative. Ce domaine d’enseignement et de recherche fait appel à des disciplines contributives, notamment l’éducation, l’histoire, la philosophie, la psychologie, les sciences de la gestion et la sociologie.

Méthodologies d’évaluation en éducation 

Les méthodologies d’évaluation en éducation se définissent comme un domaine interdisciplinaire qui porte sur l’étude des modèles, des démarches, des politiques et des pratiques en évaluation des apprentissages, des programmes, des projets et des interventions.  Elles s’intéressent aussi aux processus et techniques d’analyse, de mesure et d’évaluation de variables cognitives, affectives et comportementales, ainsi qu’à la construction d’instruments (tests, examens, questionnaires, grilles, enquêtes, etc.) et au traitement de données qualitatives et quantitatives.  Par là, sont visées l’appropriation et l’articulation critique des différents types d’approches évaluatives et de savoirs méthodologiques, théoriques, pratiques et expérientiels.